Impactos no processo de ensino remoto da alfabetização e letramento durante a pandemia COVID-19.

Abstract

O presente artigo discute como o ensino remoto na pandemia de covid-19 nos anos de 2020 e 2021 tem impactado no processo de alfabetização e letramento escolar a partir do olhar de professoras atuantes nos anos iniciais do município de Camocim de São Félix-PE. O objetivo geral é analisar como o ensino remoto impactou no processo de alfabetização e letramento escolar. A pesquisa foi fundamentada em autores como: Rondini (2020); Valente (2020); Soares e Batista (2005); Soares (2009); Dell’Isola (1988); Freire (1987), entre outros. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e é utilizado o questionário como instrumento de coleta de dados com os sujeitos da pesquisa. Os resultados revelam que o ensino remoto impactou tanto de forma positiva quanto de forma negativa no processo de alfabetização e letramento. Um dos maiores impactos negativos é que não houve avanço dos alunos no processo de alfabetização e letramento e os alunos acabaram chegando estagnados ou defasados na aprendizagem na volta às aulas presenciais hibridas e a causa principal disso foi a falta de acompanhamento dos estudantes por parte de quem ficava em casa com eles. O impacto positivo apontado foi o avanço das professoras diante das aprendizagens de uso dos equipamentos tecnológicos.